學生進入大學接受教育，其目的在於增進知識。考核只是「其中一種」鼓勵同學增進知識之方法，但並不代表這是大學教育的天書,萬試萬靈。要令學生在某些學術範疇有良好之進展，應深入及全面地檢討整個教學制度後才對症下藥，才是真正能改善教學的方法。這樣，才能真正令教育可培訓出能領導社會的棟樑。

　　近日有報導稱大專英語評核試最早會在明年推行，雖然教資會代表曾就推行英評試之目的作出各種解釋，但我們對於教資會透過削減大學語文教學之撥款催逼各院校推行英語評核試之拙劣手段，表示強烈不滿。我們認為此舉反映了教資會完全沒有擔當作為政府與大學間屏障之角色來保障大學的獨立自主，令教資會已失去其存在作用。

　　我們不排除大學生應不斷學習以提升英語水平，亦不反對大學以考試作為鼓勵學生學習的途徑。但我們堅決反強制推行英評試而沒有學術理念作為支持基礎，卻以滿足僱主為出發點。政府堅持推行一個不知內容及作用為何之評核試，不但在質疑考試局所推出公開試的認受性，此舉亦令香港教育制度的誠信盪然無存。我們認為學生應在中小學教育打好語文基礎，故改革中小學語文教育內容才是確保學生投身社會時有一定英語水平之良方。

　　我們對於有關當局在建議即將推行之際仍拒絕公開研究小組之討論內容及沒有讓學生表達意見參與教學政策的制定，表示極度失望。

　　總結以上各點，我們有以下的立場﹕
1. 政府應進行更多語文教育之學術研究後，才提出有關考核的建議；
2. 強烈遣責教資會利用財政資源干預大學自主；
3. 政府應從中小學教育著手，令學生有更穩固之語文基礎；
4. 有關當局應在詳細建議推出後，在校內向師生進行廣泛諮詢，以學生利益為大前提，才能推行有關建議。

香港大學學生會
二零零一年十一月廿一日